A qué edad empezar a decirle que ordene su cuarto

“Mis hijos, de cuatro y seis años, disfrutan desordenando la habitación y esparciendo sus juguetes por el piso, pero después no quieren ordenar. ¿Cómo puedo conseguir que sean más ordenados? ¿Soy demasiado exigente con ellos?”

Los hijos pueden y deben colaborar en las tareas domésticas cotidianas. Guardar los juguetes es algo para lo que están capacitados desde muy pequeños (ya a los dos años puede ayudar a meter las piezas del puzzle en su caja o reunir las construcciones diseminadas por la alfombra).

Si los habituamos desde chiquitos, cuando están ansiosos por colaborar, será fácil inculcarles el hábito. No debemos imponer el orden como un castigo; así lo único que conseguiremos es que asocien el orden con una tarea pesada y aburrida.

Lo ideal es que la tarea de ordenar se convierta en un juego. Podemos dividir las obligaciones entre padres e hijos, o entre hermanos, y jugar una carrera, a ver quién termina antes. O bien podemos poner música y animarlos a bailar mientras ubican cada cosa en su lugar.

También lo que funciona es proponer que cuenten en voz alta los juguetes que van guardando (”Uno, dos, tres… ¿hasta cuánto sabes contar?”). Hay muchas posibilidades; sólo es cuestión de un poco de imaginación.

Todos los materiales resultarán realmente útiles si permitimos que los chicos los utilicen con libertad. No tiene sentido intentar dirigir su trazo cuando está dibujando “para que quede más lindo”. Tampoco sirve intervenir en sus juegos con frases como “la media va en la patita del oso” cuando el niño está poniéndosela en la mano a modo de guante. O bien, “así no se toca el tambor, te enseño cómo se hace”.

Nuestra tarea como padres no es criticar ni juzgar ni corregir. Es, sencillamente, observar, ayudarlos si nos lo piden, participar si ellos nos incluyen, procurar que no se hagan daño y disfrutar con el espectáculo.

Si nuestros hijos nos invitan a entrar en sus juegos, tenemos que mantenernos en un segundo plano y aceptar que son ellos los que mandan con su lógica infantil. Es decir, si nos sirve una taza de un supuesto té con la tetera al revés, lo correcto es exclamar “¡Qué
té tan rico!” y no “Da vuelta la tetera para servir”, o peor aún: “Deja, que lo sirvo yo”.

No olvidemos tampoco que algo que puede sofocar cualquier conato de creatividad es ponerse didácticos. Si el pequeño está pintando, no hay que decir “A ver, ¿qué color es éste? ¿Y ése? ¿Y el de más allá?…”. O si juega a formar una torre con cubos, intervenir con una frase pretendidamente educativa como: “¿Cuántos cubos hay aquí?” o “El cubo grande va primero, el mediano después y al final el más chiquito”.

El juego creativo perderá todo el interés para convertirse en una obligación. Cuando empiece el jardín, el pequeño tendrá oportunidad suficiente de aprender a contar, a nombrar colores, tamaños, formas y objetos.

No todos los triciclos son seguros. Conviene fijarse en la estabilidad y en la buena terminación. Para evitar los vuelcos, la distancia entre las dos ruedas traseras debe ser amplia.

El vehículo debe mantenerse estable incluso cuando el manubrio, con la rueda delantera, esté totalmente girado. Un manubrio recto es mejor que uno curvo.

Todos los elementos deben ser redondeados, sin aristas. La distancia entre las partes , fijas y las móviles debe medir menos de 5mm o más de 12 mm, para que el chico no se apriete los dedos.

Lo normal es que un chico se pase el día inventando, garabateando, en definitiva, jugando. Si observamos que, por mucho que lo estimulemos, el pequeño siempre se muestra indiferente hacia estas actividades, tenemos que investigar qué puede estar ocurriendo.

Una posibilidad es que en nuestro afán por darle lo mejor, lo estemos estimulando en exceso. Tengamos en cuenta que, si los estímulos son exagerados, lograremos el efecto contrario al deseado e inhibiremos su natural capacidad de fantasear.

También puede ocurrir que este desinterés coincida con un momento de tensión familiar que, una vez superado, permita al pequeño continuar sus juegos.

Si sospechamos que puede haber algo más serio detrás de su apatía, no dudemos en consultar con un especialista.

No es necesario que los padres organicen un tiempo especial “para el fomento de la creatividad”. Por lo general, un chico que dispone de libertad, espacio y materiales, se organiza solo.

Además, cualquier momento de la vida cotidiana puede convertirse, sin mucho esfuerzo, en un instante creativo. Por ejemplo, terminamos de comer y sobre la mesa hay una gran fuente con frutas.

¿Qué pasa si agarramos unas bananas y las transformamos por arte de magia en otra cosa? Las bananas se convierten en teléfonos inalámbricos y todos mantenemos una divertida charla. O jugamos a fornidos levantadores de pesas con un melón…

Mientras nosotros cocinamos, ellos pueden hacer escultura con un trozo de masa o de miga de pan. O bien, antes de dormir, podemos dejar que los chicos nos peinen y nos llenen la cabeza de horquillas o nos maquillen (las cremas desmaquilladoras lo borran todo). Una silla puede ser un trono y una bañera, un barco pirata..

Tan importante como un chico creativo son unos padres creativos. Los adultos deben ser capaces de jugar e imaginar, de dejar a sus hijos en libertad y de no hacer una tragedia si algo se ensucia o se desordena.

Es un juego genial para aprender, ya que con él se van habituando a la estructura de las palabras y de las frases; la seño primero empezará a jugar con sílabas.

Mediante cortes de voz acompañados de palmadas o se irá marcando el ritmo de cada palabra: ¡ba-ta-ta!, ¡te-lé-fo-no! Les encanta adivinar cuántas sílabas se esconden debas de cada término.

Cuando dominan este juego, se pasa a contar palabras. Se les dice una frase corta (por ejemplo: Juan come pan), y se les enseña a diferenciar cada palabra por separado. Esta actividad implica mayor dificultad.

La plataforma de salida, que está al final de la escalera, tiene que ser lo bastante espaciosa para que el chico pueda ponerse de pie.

La inclinación no debe ser excesiva y la superficie de deslizamiento tiene que estar en buen estado. El óxido o las astillas pueden causar problemas graves. No deben tener bordes cortantes que puedan dañar al chico con el roce. Es necesario que tengan asideros a lo largo de todo el recorrido para evitar caídas.

El tramo final del tobogán debe quedar totalmente paralelo al suelo para evitar que el chico salga despedido, y ser lo suficientemente largo para que pueda quedar sentado.

Deben tener amortiguación, porque los golpes en el suelo pueden dañar la columna vertebral.

Los elementos de madera y metal no deben tener astillas ni bordes cortantes, aunque es mejor que sean de madera tratada o plástico, porque el metal se oxida y es conductor de electricidad.

El eje de giro tiene que estar protegido; si no, podría atrapar los pies o la ropa.

Las normas establecen que éstas deben cumplir una serie de requisitos:

•  El pavimento puede ser de arena o de gravilla fina de unos 30 centímetros de profundidad, o de losetas de caucho reciclado, nunca de cemento ni de otro material demasiado duro.

• Las fijaciones no tienen que estar a la vista, sino incrustadas o enterradas, lo mismo que las bases que sostienen los equipos. Si sobresalen, los chicos pueden hacerse daño si se caen sobre ellos.

•  Los clavos y tornillos de los aparatos deben tener un tamaño inferior a ocho milímetros, ser redondeados o estar protegidos con tapones de plástico inyectado, y no deben sobresalir.

Los tornillos y clavos de cabeza redondeada son los más seguros.
• Los tubos huecos y demás orificios, como los que puede haber entre barandillas, deben estar perfectamente tapados.

No deben tener más de tres metros de altura por el riesgo de caídas y el suelo tiene que estar protegido para amortiguar golpes. Los asideros tendrán un diámetro adecuado a la mano del chico y si dispone de plataformas, debe haber barras protectoras donde poder agarrarse.

Es básico que no haya bordes cortantes, tubos sin tapar, ranuras que puedan herirlos, o aberturas en las que pueda quedar atrapada la cabeza, las manos o los pies, o engancharse la ropa.

Las estructuras tienen que ser estables y sin salientes ni aristas en los puntos de unión donde podrían lastimarse con facilidad al pasar. Seguir leyendo