A los más chiquitos les cuesta mucho verbalizar sus experiencias y sentimientos. Es cierto que entre los dos y tres años se observan grandes progresos en el desarrollo del habla y que algunos se manejan con bastante soltura. No obstante, no dominan el lenguaje y, en general, tienen dificultades para expresarse con claridad.

Contar requiere aprendizaje y práctica. Un buen ejercicio es enseñarle dibujos o fotos y animarlos a describir lo que ven, a decir qué les gusta más o qué llama su atención, a inventar historias…

El hábito de contar se fomenta con el ejemplo: si el niño está acostumbrado a que sus padres le cuenten lo que hacen cuando no están juntos, es más fácil que él haga lo mismo al volver del jardín.

A un niño pequeño no se le pueden hacer preguntas generales del tipo: “¿Qué hiciste hoy”. Es preferible plantearle cuestiones concretas: “¿Qué pintaste? ¿Una casa, un árbol, un sol…?”. Seguir leyendo

“Desde que mi hijo, de cuatro años va al jardín, ha aprendido un montón de palabrotas. Cada día me sorprende con una diferente. ¿Debo ignorarlas?”

Los chicos que empiezan a ir al jardin suelen sentirse fascinados por los términos desconocidos que oyen a diario y que ellos captan al vuelo. No importa que desconozcan el significado real de lo que dicen; lo que de verdad les gusta es comprobar el efecto que esas expresiones altisonantes o “prohibidas” provocan en los adultos, motivo por el que se apresuran a repetirlas en cuanto llegan a casa.

Lo mejor es no conceder demasiada importancia a su nuevo vocabulario. Si continúas mostrando indiferencia, es muy probable que tu hijo pierda pronto el interés por las palabrotas; mientras que, si percibe en ti una reacción desmesurada, ya sea de enojo o de sorpresa, puedes conseguir justamente lo contrario.

1. Clases amplias con luz natural y buena ventilación, con sanitarios adaptados a la edad y zonas de recreo.
2. Un sala para cada grupo.
3. Un educador o maestro por grupo, más otros educadores de apoyo.
4. No más de 25 alumnos por aula y educador.
5. Existencia de un equipo psicopedagógico.
6. Patio exterior y privado.
7. Dieta adecuada.
8. Horarios amplios.
9. Cauces convenientes de relación familia/escuela.
10. Proyecto educativo acorde con el criterio de formación de ios padres.

Por lo general, los padres pueden acercarse a los jardines estatales o privados y averiguar lo que sea necesario. Si desean información adicional sobre otras instituciones en la zona, se pueden dirigir a los Consejos Escolares o a las Secretarias de Inspección o Supervisión de la modalidad educativa.

Si el niño presenta algún tipo de discapacidad, es preciso dirigirse previamente al equipo orientador o a la Supervisión de Educación Especial para conversar acerca de la modalidad educativa y la institución más adecuada para su desarrollo.

En cuanto a si los niños deben empezar el cole ahora o a los 4-5 años, cuando sea obligatorio, cada familia resolverá lo más conveniente. Es cierto que los que pasan previamente por una escuela infantil tienen un alto grado de madurez, de destrezas y una base adecuada de frente a los aprendizajes posteriores, puesto que han trabajado mucho la prelectura, la preescritura y la prematemática.

No hay ninguna razón que desaconseje la escolarización en esta etapa y sí muchas, y de peso, que recomiendan dicha incorporación.

El mejor lugar para que los chicos jueguen es al aire libre. Si tienes la posibilidad de que lo hagan en casa, habrá que cuidar algunos aspectos que se relacionen con su seguridad. Uno de los mayores peligros es que el niño pueda salir a la calle fácilmente.

Coloca cerrojos y trabas a una altura donde él no llegue y, si lo logra, el mecanismo debe ser lo suficientemente complejo como para que no pueda abrir la puerta. No te olvides de que estos pequeños se las arreglan para superar cualquier obstáculo.

A continuación, te damos algunas pautas para tener en cuenta, pero presta mucha atención, ya que en tu casa puede haber otras cosas que resulten peligrosas para tu hijo.

Cierra siempre con llave los lugares donde guardas las herramientas de jardinería. En esos sitios se suelen guardar también los pesticidas u otros productos químicos.

No dejes tiradas en el jardín, ni por un segundo, las herramientas de jardinería. Recuerda que muchas de ellas funcionan con corriente eléctrica.

Asegúrate de haber sacado todas las plantas venenosas. Manten limpio el jardín de desechos de animales domésticos.

Tapa pozos, cierra los recipientes que contengan agua, controla que las rejillas de los desagües estén fijas.

Las piletas deben estar cercadas y la puerta de acceso debe tener el cerrojo del lado de adentro y, si tienes dudas, colócale un candado. Otra opción es colocar un cubrepiletas.

Comprueba que los juegos de jardín, sobre todo las hamacas, tengan sus cuerdas en condiciones adecuadas.

Los juegos donde hay que escalar deben ubicarse donde haya pasto. Si esto no es posible, es mejor evitarlos. No es lo mismo una caída sobre una zona dura que sobre el césped.

Enséñale al pequeño que no coma nada del jardín.

Como es lógico, las enseñanzas no pueden estar estructuradas en disciplinas como lo están en otras etapas educativas. Para chicos tan pequeños los contenidos no se agrupan en asignaturas, sino en áreas o ámbitos de experiencias significativos para ellos.

La primera área es identidad y autonomía personal. Hace hincapié en el conocimiento del cuerpo y de sus posibilidades y limitaciones, en la confianza en uno mismo, la autoestima y el desarrollo de hábitos de autonomía personal.

La segunda área, medio físico y social, tiene en cuenta la relación del niño con otros niños, con los adultos, con el espacio, con los materiales, con la naturaleza, anímales… y todo lo referente a la manipulación, observación y experimentación.

En la tercera, Comunicación y Lenguaje, se aborda lo concerniente a la comunicación y la expresión en todas sus facetas: oral, escrita, plástica, gestual, corporal, musícal, matemática…
Es preciso partir de una premisa: todo se aprende a través del juego. Olvidémonos de pupitres, bancos, mesas, encerado… El aula infantil debe ser un espacio en movimiento, ágil, alegre, donde quepan todo tipo de relaciones, de experimentaciones, de curiosidades.

Las actividades cotidianas también se vuelven educativas: en la comida, no sólo se está aprendiendo a comer de todo, sino también a colaborar (poner la mesa), a relacionarse (conversar con los compañeros), a ajustarse a unas normas (hay que permanecer sentado, utilizar los cubiertos…), etcétera.

Los padres deben desconfiar de esos centros que no permiten el acceso a los espacios donde los niños pasan la jornada escolar. La escuela debe estar abierta en su sentido más amplio: los papas podrán llevar a sus hijos hasta dentro del aula, entrar en el momento de la salida e intercambiar información constante con los docentes.

En todas las modalidades pueden integrarse alumnos con necesidades educativas especiales, en grupos reducidos y garantizando su adecuada atención y apoyo.

Cada grupo de edad debe tener su sala. El número máximo de niños por clase, en la etapa de 3 a 5 años, lo establece cada jurisdicción: el promedio es de alrededor de 25 chicos.

El personal que atiende a los niños debe estar asesorado y apoyado por un equipo de orientación. Este equipo asistirá periódicamente a la escuela. La convocatoria de vacantes para nuevo ingreso suele coincidir con la de los colegios (alrededor de octubre-noviembre). No obstante, conviene estar pendiente.

Es necesario llenar una solicitud a la que se adjunta la documentación pertinente; una vez acabado el plazo de recepción de solicitudes, el Consejo Escolar, en función de un baremo previamente establecido, elabora las listas de admitidos.

En hacer las mismas cosas a las mismas horas todos los días. El bebé entra en una dinámica acorde con el hogar. Si la familia tiene un orden horario, el chiquito adquirirá ese horario, y si vive en una casa un tanto anárquica, esa anarquía se trasmitirá al horario del pequeño.

En las guarderías o jardines maternales, por ejemplo, se lleva un horario estricto de desayuno, almuerzo, siesta y merienda. El pequeño se adapta rápidamente a estas rutinas y las espera con agrado.

Es fundamental que el chico sepa qué va a ocurrir después de… De esta forma se siente seguro, sabe que el mundo funciona del modo que él conoce y puede controlar. Los cambios tienen que darse paulatinamente.
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Quedarse en casa cuidando de tu hijo te abre una posibilidad que habías desechado hasta ahora: retomar los estudios y terminar. Como es el caso de Julia, que antes trabajaba como auxiliar de maestra jardinera, cubriendo suplencias de otras compañeras. Entonces pensó que le vendría bien terminar los estudios y en el futuro contar con un cargo fijo.

«Nunca veía el momento de poder rendir las últimas materias y hacer la residencia para obtener el título porque cuando me iba a poner con eso, me llamaban para una suplencia y ésa era la excusa para no intentarlo. Pero cuando nació Nicolás, pensé que era el momento ideal para volver a estudiar. Si tardaba más tiempo en recibirme daba igual, sería un tiempo bien empleado. Cuando él empezara a ir al Jardín yo volvería a trabajar como maestra jardinera diplomada», explica.

Desempolvar los libros y crearse un hábito de estudio con un bebé en casa no le resultó fácil, pero poco a poco ha encontrado la fórmula. «Disfruto con mi hijo y también siento que estoy aprovechando un tiempo precioso que después tendrá su recompensa. Así me siento mucho más realizada, aunque me cueste mis ojeras», cuenta.

“Mi hijo, de seis meses, está yendo al jardín maternal. Empezó a ir una hora, después dos, una semana más tarde tres… pero no logro que se acostumbre y se pasa mucho tiempo llorando. No sé qué hacer.”

Son muchos las madres y los bebés que están en tu misma situación. Deberías pedir consejo al personal del centro. Una vez que has tomado la decisión de llevarlo, lo aconsejable es seguir adelante, sin vacilaciones ni complejos de culpa.

Que tu bebé llore y pase algunos malos ratos cuando su mamá se va es lo corriente, pero para ayudarlo y ayudarte, deberás aceptarlo como algo normal y no dudar de lo que te has propuesto.

Cuando una madre vacila, se culpa, se siente insegura de lo que resuelve, es fácil que el bebé lo capte y tarde más en adaptarse. Necesita que, con tu clara decisión de no volverte atrás, le des ese empujoncito que requiere.